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~知足者常樂~
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本命: 瀟瀟、笑禪
王道: 強攻就要強受
牆頭: 萬古長空ing
配偶: 殘林之主皇甫笑禪
座右銘: 知足者常樂
朋友圈:
萬古長空和千葉的家
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2004-11-19
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2014-08-18
鮮花(
685
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樓主
發表於: 2005-04-16 11:54
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教授與學生的精采辯論
0
轉載自：電子郵件，原作者不詳
]?6Pt: N2
(yb$h0HN
> 一個可能被當掉的學生
lsaA
?Gl]O3@3
> 或尚未被人發覺的天才
bEKh U\@=J
dfP4SJqq
> 如同一幕電影
awv$ }EFo
m{;j r<
> 揉合哲學與物理的精彩辯論
b}0G~oLP
L</k+a?H!
>
X- ZZLl#
'eo/"~/*w
> 「信耶穌不合科學。」一個哲學教授上課時說。
O joa3
U4.$o ]58
>
45?% D}
7 x'2
> 他頓了一頓，叫了一個新生站起來，說：「某某同學，你 是基督徒嗎？」
UCt}\IJ
N[r Ab*iT
> 「老師，我是。」
*4ido?
F8S>L d
> 「那麼你一定信上帝了？」
Nq%ir8hE
- VeC X]
> 「當然。」
RR+{uSO,t
byFO^pce
> 「那上帝是不是善的？」
.ht-*
9=mc3m:Tb(
> 「當然。上帝是善的。」
EE^x34&=
gYCr,-_i
> 「是不是上帝是全能的？祂無所不能，對嗎？」
84WX I#BH
pM^Z C
> 「對。」
57~y 7/ 0
[#9i@40
> 「你呢？你是善是惡？」
&+n9T?+b
9Ta0Li
> 「聖經說我有罪。」
\Buy JskE
z %Bzf~N9
> 教授撇撇嘴笑：「哈，聖經。」
Vr|e(e.%
-p>~z )
> 頓了一頓，說：「如果班上有同學病了，你有能力醫治他 ，你會醫治他嗎？
&JXb ) W
|his8\C+x
> 起碼試一試？」
/)T~(o|i
gW,hI>
> 「會。」
^?$,sS ;Q
D<m0G]Ht*
> 「那麼你便是善的了…」
cGiL9|k
i!zFW-*5
> 「我不敢這麼說。」
D#G%WT/"
2j: 0!%
> 「怎麼不敢？你見別人有難，便去幫助…
m`l9d4p w?
lH; V9D^
> 我們大部分人都會這樣，只有上帝不幫忙。」
{"+M%%`*#
zGFD71=#
> 一片沉默。
~ney~Pz_
Z4EmRa30 p
>
F~8'3!<9
qXg&E}]:=
> 「上帝不幫忙。對嗎？
vjq2(I)u
~N/r;omVc
> 我的弟弟是基督徒，他患了癌症，懇求耶穌醫治，可是他 死了。
y ?&hA! x
r| =1{N x
> 上帝是善的嗎？你怎麼解釋？」
.G8>U XX
PR Mg6
> 沒有回答。
`XhH{*Q"X
4SZ,X^]I>
>
+?Ii=* 7n
rNR7}o~ qo
> 老教授同情他了，說：「你無法解釋。對吧？」
P{-- R\
X>Vc4n<}
> 他拿起桌子上的杯，喝一口水，讓學生有機會喘一口氣。
<@<bX
R>* z8n
> 這是欲擒先縱之計策。
}! EVf
4 kjfYf@A
>
l[Z o,4*
BYB4- ,
> 「我們再重新來討論。上帝是善的嗎？」
V9,<>
Ifn|wrx;g
> 「呃…是。」
b)< W C$"
F#gA2VCm
> 「魔鬼是善是惡？」
zak\%yY`
I&{T 4.B:U
> 「是惡。」
=P]Z "Ok
&t^* 0/~
> 「那怎麼有魔鬼呢？」學生不知道怎麼回答。
0&UG=q
}6@E3z]AMO
> 「是…是…上帝造的。」
|Dn Zk3M,
{^z73Gxt,
> 「對，魔鬼是上帝造的。對嗎？」
. vb##D
+6 #$6 hG
> 老教授用瘦骨嶙峋的手梳梳稀薄的頭髮，對傻笑著的全體 同學說：
w' K7$F51
"pM >TMAE
> 「各位同學，相信這學期的哲學課很有興趣。」
XM`GK>*aC(
^eh.Iml'@
>
@G" nkB
k ( :Bl
> 回過頭來，又對站著的那同學說：
<= o<lRU
~_fc =^o
> 「世界可有惡的存在？」
)8A.Wg4S;c
p^pd7)sBr
> 「有。」
^%$ Id Dx
9"S2KT @8
> 「世界充滿了惡。對吧？是不是世上所有一切，都是上帝 造的？」
E7L>5z
O>' }q/
> 「是。」
k24I1DlR8
zR<{z
> 「那麼惡是誰造的？」
X5iD <Lh
NftnbsTmy
> 沒有回答。
[ P &B
_d]{[& p4t
>
5p#0K@`n/
z}[ u~P,
> 「世界有不道德的事嗎？有仇恨、醜陋等等一切的惡嗎？ 」
;j26(dH
g>VtPS5 y
> 該學生顯得坐立不安，勉強回答：「有。」
m^QoB
cb^IJA9}
> 「這些惡是怎麼來的？」
C ~h#pAh
;\7`G!q
> 沒有答案。
&V?+Y2
tg\Nm7I
>
h"1}j'2>@
NCKR<!(
> 忽然老教授提高聲調說：「你說，是誰造的？你說啊！誰 造的？」
p%$r\G-x
mW"e
> 他把臉湊到該學生面前，用輕而穩定的聲音說：「上帝造 了這一切的惡。對吧？」
CH4Nz'X2
2H`r:x<Z-
> 沒有回答。
b$'%)\( 'g
7 KlL%\
>
i3)3. WK^
I0F [Z\U
> 該學生嘗試也直視教授，但終於垂下了眼皮。
E:9RskI
f! +d*9
> 老教授忽然轉過身來，在班前踱來踱去，活像一隻老黑豹 。
-U2Su|:\N8
spA|[\Nl
> 同學們都進入被催眠狀態。
+PY V-@q
%bP+P(vZ
>
791v>h
12 )
> 這時老教授又開腔了：「上帝造這一切的惡，而這些惡又 不止息的存在，
'gN[ LERT
#X)DFAtb
> 請問：上帝怎可能是善的？」
{Vu=qN x
r3Ol?p
> 教授不斷揮舞著他張開的雙手，說：
h Wt_}'
Sqp91[,
> 「世界上充滿了仇恨、暴力、痛苦、死亡、困難、醜惡，
5i6Ji(
46f- po_
> 這一切都是這位良善的上帝造的？對吧？」
<@M5 C -hH
mg*iW55g
> 沒有回答。
y0 vo-Q
LiEEQ
> 「世上豈不是充滿了災難？」
IYe[IHny1
9vi+[3s/=;
>
3x(Y+ ymP
7 :\J2$P
> 停了一下，他又把臉湊到該新生面前，低聲說：「上帝是 不是善的？」
jXx~ 5
c:=HN-*vQ
> 沒有答話。
|+h x2? Nv
ZW))Mx#K=T
>
G$)q% b;Lz
\ $TM=Ykj
> 「你信耶穌基督嗎？」他再問。
9F3aT'3#!
^E, #}cW
> 該學生用顫抖的聲音說：「老師，我信。」
v#d3W| ~
:tENn r.9v
> 老教授失望地搖了搖頭，說：
zq5N@d F
Qfj oHeG7
> 「根據科學，我們對周圍事物的觀察和了解，是用五官。
)[99SM
#}6~>A
> 請問這位同學，你見過耶穌沒有？」
D{7sfkcJ
% M_F/ O
> 「沒有。老師，我沒見過。」
b 2\J<Nw
.mnkV -m
> 「那麼，你聽過祂的聲音嗎？」
pl}W|k W}
BD$Lf, _
> 「我沒有聽過祂的聲音。」
de8 xl
VaonG]Ues
> 「你摸過耶穌沒有？可有嚐過他？嗅過他？你有沒有用五 官來感覺過上帝？」
T 2?.o.&u
,*[N_[
> 沒有回答。
;Gp9 ? 0
KsTE)@ F:
>
L{ej<0 yr
s_Z5M2o
> 「請回答我的問題。」
Gp_flGdGQ
AO -~dV
> 「老師，我想沒有。」
P e} T
0W 1bZPM
> 「你想沒有嗎？還是實在沒有？」
jJ RaY 3
(Ms0pm-#t
> 「我沒有用五官來接觸過上帝。」
>y!R}`&0^t
B<|V m.D
> 「可是你仍信上帝？」
2L.6!THG
ocS}4.a@
> 「呃…是…」
D l?:Mh
DLq'V .M:
> 老教授陰陰地笑了：「那真需要信心啊！
?>R(;B|ER
tI0 D{Xrc
> 科學上強調的，是求證，實驗，和示範等方法，
Dz$dJF1 8
&?j\=%
> 根據這些方法，你的上帝是不存在的。
p`"Ic2xPJ
{\h:k\k
> 對不對？你以為怎樣？你的上帝在哪裡？」
P#:n Xc$
|*~SR.[`
> 學生答不上來。
F$s:\ N
ey:%Zy [~
> 「請坐下。」
*mw *z|-^V
;e 2D}
> 該同學坐下，心中有說不出的沮喪。
8ys wi[
i_y% HG
>
R2Q 1Rk#
$}H,g}@0
> 這時，另一個同學舉起手來，問：「老師，我可以發言嗎 ？」
/mn'9 =ks
TD/ 4lL~(x
> 老教授笑說：「當然可以。」
b . :2x4
(2 P&@!|
>
`Gg,oCQg
a 3[,3
> 學生說：「老師，世界上有沒有熱？」
]~pM;6Pu0
%mS>v|
> 教授答：「當然有。」
Sq`Zuu9t
B?d +^sz]
> 「那麼，也有冷嗎？」
F\<{:wu
@><8YN^)%
> 「也有冷。」
*"V) h I5
rLp0)Go
> 「老師，您錯了。冷是不存在的。」
T '5MO\
rwpH9\GE
> 老教授的臉僵住了。課室裡的空氣頓時凝結。
DU@SXb
0<Rq
>
s +0S,?{$
3[R[ `l]v?
> 這位大膽的同學說：「熱是一種能，可以量度。
MZ^(BOe_
q^}iX E~
> 我們有很熱、加熱、超熱、大熱、白熱、稍熱、不熱，卻沒有冷──
|-]'~ @~
RV@m Aw.T
> 當然，氣溫可以下降至零下四百五十八度，即一點熱也沒有，
?0d#O_la3
q3u:Tpn4%
> 但這就到了極限，不能再降溫下去。
-{p~sRc&
5 QG?*Z~?7
> 冷不是一種能量。
dlDO?T
^5R2~
> 如果是，我們就可以不斷降溫，直降到超出零下四百五十 八度以下。
QRdh2YH`
EuKkIr/(
> 可是我們不能。
we33GMxHl`
M ~6 $kT
> 『冷』只是用來形容無熱狀態的字眼。
r rs0|=
Sj<]~*y"
> 我們無法量『冷』度，我們是用溫度計。
\| 'Yuh
X JA];9 ^
> 冷不是一種與熱對立的存在的能，而是一種無熱狀態。」
:d|~k
? RI D4xu!
>
V17!~
n}8}:3"
> 課室內靜得連一根針掉在地上也能聽到。
tPFj[Y~Iy
+EH" A
>
G54`{V4&s
/PE L[Os
> 「老師，」該學生竟又問：「世上有沒有黑暗？」
Oh,]"(+
9[:TWvd
> 「簡直是胡混。如果沒有黑暗，怎可能有黑夜？你想問甚麼…？」
Lv<vMIr
R|]n;*y
> 「老師，您說世上有黑暗嗎？」
D/Py?<n -B
`ix&j8E22w
> 「對…」
g Cx#&aXS
{n(/ c3 3
> 「老師，那麼你又錯啦！黑暗是不存在的，它只是無光狀 態。
[=^Wj` ;
V}Ce3wgvA
> 光可分微光、亮光、強光、閃光，黑暗本身是不存在的，
+77B656
wotw nE
> 它只是用來描述無光狀態的字眼。
<sls1,
v4 , Dt
> 如果有黑暗，你就可以增加黑暗，或者給我一瓶黑暗。
+ .QJZo_
8"o@$;C
> 老師，你能否給我一瓶黑暗？」
!1/F71l DX
&W{v(@
>
$t0JfDd6Ky
]#vi/6\J
> 教授見這小子大言不慚，滔滔不絕，不覺笑了。這學期倒 真有趣。
22 feYm|
E[<*Al +N
>
}d%Fl}.Ez
t$rla _rbY
> 「這位同學，你到底想說甚麼呀？」
>+):eB L
-s]@8VJA"
> 學生說：「老師，我是說，你哲學的大前提，從一開始就 錯了，所以結論也錯了。」
Zr[B*1,ZV
w[AL'1s]
> 「錯了…？好大的膽子！」老教授生氣了。
q `UaJ_7
- B?c F9
>
; RYIc0%
.AZwVP<
> 「老師，請聽我解釋。」全體同學竊竊私語。
I moxg+u
I {=Yuc
> 「解釋…噫，解釋…」教授好不容易才控制住自己，
r i 6KD
[pInF Qh6
> 待情緒漸漸平伏後，即使個手勢，叫同學們安靜。讓該同 學發言。
w/*m_O\!
9dWz3b1[]
>
t(jE9t|2e6
U>DCra;
> 學生說：「老師，您剛才所說的，是二元論哩。
kT:I.,N
Eihn%Esa
> 就是說，有生，就必有死。
Pb sx jP
B<0Kl.V
> 有一個好的神，也有一個惡的神。
Y=5P=wE
[v\m)5
> 你討論上帝時，所採用的，是一個受限制的觀點。
h J0U-m
?wFL\C
> 你把上帝看作一件物質般來量度，但是科學連一個『思維 』，也解釋不了。
"lSh 4X
` 46z D ?
> 科學用電力，又用磁力，可是卻看不見電，看不見磁力，
T"<)B^8f
pTXF^:8
> 當然，對兩者也不透徹了解。
gtePo[ZH.P
{`,)<R>}
> 把死看作和生命對立，是對死的無知。
k81%$E
m xqY
> 死不是可以獨立存在的。
eW;3ko E
72 |O&`O
> 死亡不是生命的反面，而是失去了生命。」
MpBdke$
52zE -SY
>
&}{ #g
N$x&k$w R
> 說著，他從鄰坐同學的桌子內，取出一份小報來，說：
EC 1|$Co
s^K2,D]P
> 「這是我們國內最下流的一份小報，是不是有不道德這回 事呢？」
;lvcg)}l
xiDgQTDz
> 「當然有不道德…」
?{e}ouKYX1
Hf\sF(, (
> 「老師，你又錯了。不道德其實是缺德。
,Aai-AGG@
m uy^>2p
> 是否有所謂『不公平』呢？
o]RZd--c<
^'a#FbMtt
> 沒有，『不公平』只是失去了公平。
-%@ah:iJ
a[ayr$Hk?
> 是否有所謂『惡』呢？」
oeB'{bG
@XXPJq;J
> 學生頓了一頓，又繼續說：「惡豈不是失去善的狀態嗎？ 」
se`Eez}
D>-r `
> 老教授氣得臉色通紅，不能說話。
0Q`v#$?":
U||Ge Ed
>
`$ S&:Q,
w"wW0uE^
> 該學生又說：「老師，就是因為我們可以為善，也可以為不善，
f:O bI
doOuc4
> 所以才有選擇的自由呢。」
6-fv <Pn
bWAa: r
> 教授不屑一顧：「作為一個教授，我看重的是事實。上帝 是無法觀察的。」
&i(Ip'r
%l!?d`?
>
8 49,1n^
6Eu(C]nC(
> 「老師，你信進化論嗎？」
rpK&OR/
e-`.H t
> 「當然信。」
c|;n)as9(%
_X~O 6e-!
> 「那麼你可曾親眼觀察過進化的過程？」
!@F { F R
;=jF9mV.
> 教授瞪瞪該位同學。
9`*Eeb>
XhHgXVVGG<
> 「老師，既然沒有人觀察過進化過程，同時也不能證實所有動物都還在進化之中，
8c+V$rH_
d#a/J.Z$A
> 那麼你們教進化論，不等於在宣傳你們的主觀信念嗎？」
N =KtW?C
W.MZN4=
> 「你說完了沒有？」老教授已不耐煩了。
3Iv^
.R)P |@z L
>
|HD>m'e
YM:sLeQ~c
> 「老師，你信上帝的道德律嗎？」
r)pt(*KHo
G?'^"ae"Z
> 「我只信科學。」
: LY. C<8
W~;Jsd=f
> 「呀，科學！」
'E3T fM
\ +%~7Bi]z
> 學生說。「老師，你說的不錯，科學要求觀察，不然就不信。
FL^ _)`
`}l%61n0
> 但你知道這大前提本身就錯誤嗎？」
N e1Oz }
WJh TU@'
> 「科學也會錯嗎？」
*v+ l,z4n
&/]en|f"
> 同學們全體嘩然。
k77 3h`;
r6Yd"~ n
>
UpG DLb f^
.cHgYHa
> 待大家安靜下來後，該同學說：「老師，請恕我舉一個例 子。
GHcx@||C?
ZyUcL_
> 我們班上誰看過老師的腦子？」
m7'<k1#"Y
BqNeY<zB*
> 同學們個個大笑起來。
0vm> *M*p
n?EgC8b9
> 該同學又說：「我們誰聽過老師的腦子，誰摸過、嚐過， 或聞過老師的腦子？」沒人有這種經驗。
iH }-
g %f5hy
> 學生說：「那麼我們能否說老師沒腦子？」
xR0T' @q
"CJ~BJI%
> 全班哄堂大笑…
---此人因萬古長空死在手滑之劍暴走中---
...
http://www.facebook.com/36rain
...
believe
【 瀟 瀟、半 花 容 】
難 為 知 己...半 生 飄 零 愁 是 雨。
難 為 手 足...一 夢 吹 醒 江 無 雲。
【 殘 林 之 主 - 皇 甫 笑 禪 】
掌 飄 、 魂 銷 ， 說 不 盡 的 家 仇 新 恨...
這 雙 手 ， 只 染 仇 人 鮮 血。
一 個 人 要 退 到 哪 裡 ， 才 不 是 江 湖？
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紫楓
躲在步雲崖上的楓
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發表於: 2005-04-16 14:06
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媽啊~~~~~~~太帥了!!!~~~
;|5-{+2 U%
p0@ ^1
那學生真是太強了!!!
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煉
勘不破•是迷障
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好厲害。
UY< PiP
一件事物究竟是不是真的存在，是否一定要靠五官去發現觀察呢？
1hG #
但看不到的地方又會有什麼我們所不知道事物？
>NKJ @ 4Y
所以一件事情不能枉然下定論。
H$h#n~W~
太多事情在事件上存在著，人類的眼界太小，又怎能否定他所沒看到的一切？
U g "W6`
耶穌究竟是善是惡他又怎能隨意作結論呢？
HT;^u"a~
吾很佩服那位學生的辯論。
.G O0xnm
簡單的舉例就把那位老教授辯倒，真的是令人佩服的五體投地啊！
曾經的唯一，曾經的所有，都已是過去的曾經。
頂端
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糸非
浪花有意千重雪，桃李無言一隊春
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只能說太妙了XDDDDDDDDD
yKc-:IBb{u
就如老子所說
b[74 $W{
世間的一切都是對立的^^
ETp?R WXX
沒有絕對
憾庭秋雨落緋紅
阿緋家內有猛獸
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莫雪
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真是太猛了ＸＤＤＤＤ
V(7,N(
不過我想那位學生的哲學會被當掉ＸＤＤＤＤＤＤＤ
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隱者
懂得放手才是擁有.......
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鮮花(
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5樓
發表於: 2005-05-01 00:24
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我對那位學生不禁豎然起敬,
Vj*-E
不過他的下場只有"當"一字,掰掰囉!!
H1bR+2s
這是大學生態因為我看過,
QaWS%0go
哀.....可憐唷=.=||
我要的是什麼??
流光魅隱
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異端白
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鮮花(
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6樓
發表於: 2005-08-09 06:52
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好讚的學生...好妙的回答... ^ ^
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灕殤
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鮮花(
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7樓
發表於: 2005-09-02 03:25
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他們在討論善惡...又說科學要經過觀察...
-,J <X \
但是他們看不見善也看不見惡...
R<|\Z@z
教授固然是錯的...學生在糾正時似乎也用上了錯誤的觀念呢...
:/5m D
不過最後那個腦子理論是合理的...
`[/#, *\
8U{D)KgS
以上是我同學的想法...我比較能認同他... ^ ^
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♂∼黯蹤∼♀
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鮮花(
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8樓
發表於: 2005-09-02 14:03
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恩恩...這篇辯論偶也看過...
iN;Pg _Kq
那位(高材生)簡直酷到不行!!
l<=;IMWd
讚喔))))))))))))))))...^_^
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小翼
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鮮花(
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9樓
發表於: 2005-09-03 19:13
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我只能說........那個學生太強了
GBJL B
把教授辯倒.....
@ Z5q2Q
通常那個學生只有2條路
"[) G{VzT
..........被死當
2#wnJdr6E
..........獲得教授德賞識.獲得高分
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三十六雨
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